语言有障碍儿童的表现是：学会说话很晚，有的到四五岁才会讲一两个词，而且进步很慢，六七岁了还不会说完整的话;有的儿童感受性的语言(懂话)还比较好，但表达性的语言(说话)却很少或完全缺乏。智力落后儿童中有语言障碍的人，超过70%。家长在训练这些儿童时，要注意：
(一)要和智力落后儿童一对一地通过游戏形式来训练发音。3岁儿童主要训练：m、p、t、h、w的音;3岁半儿童加训练y的音;4岁儿童加训练： k、b、d、g、r的音;4岁半至5岁儿童加训练： s、sh、ch的音;6岁儿童加训练： v、l的音;7岁儿童加训练： z、zh、j等音。如果这个年龄儿童训练这几个字母不成功，则可以推迟训练。甚至推迟几年。如果一个智力落后的儿童6、7岁时还不会说话，也是从先训练发音开始，发音的顺序也如上述，先从3岁儿童应该训练的字母发音开始教;父母可以翻看字典，找出带有有关拼音字母的音的词，并且是他能理解的，组成儿歌、小故事、顺口溜来教，教时，注意让儿童看你的口形，要儿童模仿。
当儿童学会发几个音以后，则可教他把两个音(元音、辅音)拼起来成一个词。比如：他会“m”这个音，又会“a”这个音，则要他把“m”“a”这两个音合起来成一个拼音字;“ma”表示自己的亲人：“妈妈”。这时，家长可以把m音拖长，然后发a音，两个一碰，就成了“ma”
(二)想办法“激”他开口。比如他想要一样东西，可以马上要求他模仿某个音，他模仿了(即使不像也容许)再给他。
(三)经常用他能理解的语言慢慢地对他讲话，家长要极有耐心地等待他的回答。
(四)在训练发音时要求儿童注视你的脸、唇、舌，即注视口型，要他模仿。让儿童看着家长说话，家长把说话的动作放慢、夸大，让他可以看到家长在发音时舌、齿、唇的位置。
(五)训练儿童看字形模仿读字音。由于呈现的是单个字，家长反复读着这个字的字音，儿童看着字、听着音，反复多次，就比较容易学会。
(六)在讲话时反复使用想让他学习的词汇。让他有很多机会先“听”，再“说”。如果儿童语音尚好，只是词汇太少，就应该放在扩大他的词汇量上。
(七)训练他讲各种事情。比如从电视上看到什么了，从图画上看到什么了等，哪怕开始只讲一个名称，家长也表示赞赏。
家长给儿童机会，并善于等待，及时强化，这是训练语言的原则。
(八)鼓励他提问题。这是对于语言障碍比较经的儿童说的。儿童提问题，可以从成人那里得到回答，这样，儿童在增长了知识的同时，与人交往的能力也加强了。
（实习编辑：柯宗兴）